​​此卷分为单选和多选两个部分，共计 100 道题，其中单选 70 道，多

选 30 道，考试时间共计 90 分钟，请考生合理安排好作答时间。

 

第一部分 单选题（该部分共计 70 题，每题 分，共计 分）

 

1. 教育的劳动起源说是在直接批判生物起源说和心理起源说的基础上，在马克思主义历史唯物主义理论指导下形成的，其主要内容不包括（）。

A. 生产劳动是人类最基本的实践活动

B. 教育起源于生产劳动过程中经验的传递

C. 生产劳动过程中的再次创造是最原始和最基本的教育形式

D. 生产劳动的变革是推动人类教育变革最深厚的动力

2. 教育的效果如何，最终的评价尺度应该是（）。

A. 学生

B. 社会

C. 教师

D. 家长

3. 教育学学科结构的逻辑起点是（）。

A. 教育是培养人的社会活动

B. 教育是师生的交往活动

C. 教育是教与学的双边活动

D. 教育是阐释与理解的活动

4. 在《论语》中记载着许多孔子关于“仁”的解释，孔子的“仁”的中心是（）。

A. 爱人

B. 人心

C. 诚信

D. 谦让

5. 主张用“理解”和“解释”的立场与方法研究教育问题的教育学流派是（）。

A. 实验教育学

B. 文化教育学

C. 批判教育学

D. 元教育学

6. 在夸美纽斯看来，学校不幸变成儿童“才智屠宰场”，其根本原因在于教学工作违背了（）。

A. 直观性原则

B. 系统性原则

C. 适应自然原则

D. 激发学生求知欲望原则

7. 某学校邀请环保部门的专家来校举办讲座和培训班，这大大提高了师生的环保意识，大家学会了主动对垃圾进行分类，关心校园环境。这体现了教育的（）。

A. 经济功能

B. 政治功能

C. 文化功能

D. 生态功能

8. 对人力资本理论提出质疑，认为教育并不能提高人的能力，只是用来区别不同人的能力的手段，这种观点属于（）。

A. 冲突论

B. 文凭理论

C. 结构功能理论

D. 劳动力市场理论

9. 有西方学者研究发现，美国大多数教师出身于中产阶级，习惯于用中产阶级的价值观作为奖惩的标准，即合乎他们要求的就受到奖励，否则就受到惩罚。这实质上是教师在利用教育对文化进行（）。

A. 传递

B. 选择

C. 创造

D. 传播

10. 人的全面发展内涵不包括（）。

A. 完整发展

B. 和谐发展

C. 平均发展

D. 自由发展

11. 赵校长多年来都认为不能让学生“死读书，读死书”，教师应当尽量教给学生有利于他们生活工作的科学知识。他认为通过这样的方式才能使学生幸福地学习和生活。赵校长的说法反映了教育目的论中的（）。

A. 教育无目的论

B. 社会本位论

C. 辩证统一论

D. 个人本位论

12. 20世纪末，为应对知识经济的挑战，我国开始特别重视（）。

A. 培养学生创新精神和实践能力

B. 学生全面掌握基础知识和基本技能

C. 发展职业教育

D. 义务教育均衡发展

13. 教育制度的（）主要表现在入学条件即受教育权的限定和各级各类学校培养目标的确定上。

A. 客观性

B. 规范性

C. 历史性

D. 强制性

14. 当代中等教育发展的总体趋势是（）。

A. 普通教育与职业教育相融合

B. 普通教育与通用技术教育相融合

C. 与初等教育相贯通

D. 与高等教育相贯通

15. 教师专门的教育素养中，（）要求教师善于从事各种教育教学活动，成为教育方面的“临床专家”，能够像医生那样进行“分析”“诊断”“假设”“开处方”，解决教育教学中的各种问题。

A. 教育理论素养

B. 教育能力素养

C. 教育研究素养

D. 文化素养

16. 在师生关系上倾向于“学生中心说”的教育家是（）。

A. 帕克

B. 布拉梅尔德

C. 赫钦斯

D. 梅伊曼

17. 教师的劳动必须遵循教育、教学的规律进行，但并没有确定的规范、程式或方法，无论是将知识转化为智能和稳定的心理因素，还是将道德规范转化为行为习惯，都是（）的劳动过程。

A. 复杂性

B. 创造性

C. 示范性

D. 专业性

18. 学校在安排课程表时要充分考虑各学科之间相互影响的性质和特点，促使课程组之间彼此产生积极影响。这是课程表安排的（）。

A. 迁移性

B. 整体性

C. 适宜性

D. 调和性

19. （）是最基本的教育艺术。

A. 教育准备艺术

B. 教育组织艺术

C. 教育方法艺术

D. 教育言语艺术

20. 关于交互式教学模式的说法不正确的是（）。

A. 基于认知教学理论

B. 可以多点自由切入

C. 促进平等交流

D. 主要用来帮助学习成绩差的学生阅读领会

21. 学习者中心课程理论的拥护者，在教学模式上更倾向于选择（）。

A. 程序教学模式

B. 掌握教学模式

C. 探究教学模式

D. 范例教学模式

22. 首先对学生的能力和学习技能，包括加工信息的技能、学会学习的技能、兴趣、态度等进行最初诊断以及阶段性诊断，然后对课堂教学作出灵活性地调整，以满足不同学生的需求和能力的教学策略是（）。

A. 适应性教学

B. 合作学习模式

C. 情境教学模式

D. 直接教学模式

23. 王老师在备课时根据大纲要求，分别排出重点知识、必须知识、一般知识。重点知识安排详细讲解，一般知识只要求学生作一般性了解，详略得当。王老师贯彻的教学原则是（）。

A. 直观性原则

B. 科学性和思想性相结合原则

C. 循序渐进原则

D. 巩固性原则

24. 六课型单元教学方法的提出者是（）。

A. 黎世法

B. 倪谷音

C. 叶澜

D. 邱学华

25. 社区教育的实质是（）。

A. 教育的社会化

B. 社会的教育化

C. 全民接受教育

D. 教育社会化和社会教育化的统一

26. 注重塑造、培养受教育者的良好个性，属于德育内容中的（）。

A. 道德教育

B. 思想教育

C. 政治教育

D. 心理健康教育

27. 王阳明层抨击当时的教育：“若近世之训蒙稚者,日惟督以句读课仿,责其检束而不知导之以礼,求其聪明而不知养 之以善,鞭挞绳缚,若待拘囚。”这违背的德育原则是（）。

A. 严格要求与尊重相结合

B. 量力性原则

C. 知行统一

D. 因材施教

28. 某班制定“全面发展，学有所长，人人学会1—2种小制作、2—3种自我服务技能”的目标。这表明班级目标建设具有（）。

A. 层次性

B. 评价性

C. 控制性

D. 选择性

29. 以下不属于新课程教学模式中教师理念的转变的是（）。

A. 从教会到学会

B. 从同一要求到面对全体学生

C. 从解决问题到提出问题

D. 从绝对评价到相对评价

30. 教师职业道德评价的一般标准是（）。

A. 至善标准

B. 真假标准

C. 美丑标准

D. 善恶标准

31. “师者也，教之以事而喻诸德也”这句话主要体现了教师职业道德要求的特点是（）。

A. 针对性

B. 全面性

C. 双重性

D. 典范性

32. 每年的9月10日被定为教师节的决定始于（）。

A. 1984年

B. 1985年

C. 1986年

D. 1987年

33. 学校上课铃响后，教师根据事先准备好的教案内容给学生上课。在此情境中，下列属于教育法律关系的主体和客体的是（）。

A. 教师与学生

B. 学生与学校

C. 教师与学校

D. 教师与教案

34. 经过笔试和面试的选拔，小谢终于成为某学校的一名老师。作为教师，小谢应该履行的义务不包括（）。

A. 对学生进行宪法说确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育

B. 不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平

C. 贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务

D. 对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校民主管理

35. 侵占学校及其他教育机构的校舍、场地及其他财产的，依法承担（）。

A. 行政责任

B. 形式责任

C. 民事责任

D. A、B两种责任

36. 金老师因品行不良被依法撤销教师资格，则自其撤销之日起（）年内不得重新申请认定教师资格。

A. 2

B. 3

C. 4

D. 5

37. 学校及其他教育机构在不影响正常教学活动的前提下，应当积极参加当地的（）。

A. 社会公益活动

B. 社会实践活动

C. 社会公共活动

D. 社会教育活动

38. 马赫带效应反应的感觉现象是（）。

A. 感觉适应

B. 感觉补偿

C. 感觉融合

D. 感觉对比

39. 注意研究所使用的双作业操作范式应遵循的原则是（）。

A. 互补原则

B. 对比原则

C. 加法原则

D. 减法原则

40. 下列对青少年意志特点的描述，正确的是（）。

A. 果断品质有发展，反应快，行动快，有轻率行为表现

B. 自制力有所增强，但自制水平有局限性

C. 坚韧性还很不成熟，其行为容易虎头蛇尾、半途而废

D. 意志品质还不完全成熟，还有某些弱点

41. 在人际交往中，人们常常从对方所具有的某个特征而泛化到其他有关的一系列特征上，从局部信息形成一个完整的印象。这种现象被称之为（）。

A. 首因效应

B. 近因效应

C. 晕轮效应

D. 刻板印象

42. 教育心理学的任务是用（）对教师在教育过程中存在的问题作出科学依据的回答。

A. 问卷调查法

B. 文献研究法

C. 实证研究法

D. 理论分析法

43. 能够计算概率问题的学生属于认知发展的哪个阶段（）？

A. 前运算阶段

B. 动作运算阶段

C. 形式运算阶段

D. 具体运算阶段

44. 小马平时非常喜欢阅读一些偏理论的书籍，喜欢探索和分析书籍上的理论模型，然后将书籍上的信息进行整理分类。根据柯勃对学习风格的分类，小马的学习风格属于（）。

A. 顺应型

B. 发散型

C. 集中型

D. 同化型

45. 将潜意识理论从个体潜意识发展为集体潜意识的学者是（）。

A. 阿德勒

B. 罗杰斯

C. 荣格

D. 弗洛伊德

46. 个体出生后，身体发育的两个高峰期分别是（）。

A. 幼儿期和青少年期

B. 婴儿期和幼儿期

C. 婴儿期和青少年期

D. 婴儿期和成年早期

47. 根据皮亚杰的认知发展阶段理论，儿童大概到7岁，进入具体运算阶段时期，能够掌握液体的守恒。他们运用三种形式的论断达到守恒，分别是（）。

A. 客体永恒性、同一性、补偿性

B. 同一性、补偿性、可逆性

C. 同一性、刻板性、可逆性

D. 客体永恒性、同一性、可逆性

48. 心理学研究发现，在一段主体思想不明确的短文之前加上主题标题与未加相比，被试感到加上标题的材料更易于理解且记忆效果好。最适宜解释这一现象的理论是（）。

A. 同化论

B. 生成论

C. 联想论

D. 图式理论

49. 下列说法正确的是（）。

A. 美国心理学家杜威以实用主义的“从做中学”为信条，对教学实践活动进行改革，对教育产生了深远的影响

B. 英国心理学家布鲁纳重视教育心理学理论与教育教学实际相结合，强调为学校教育服务，发起了课程改革运动

C. 苏联心理学家维果茨基提出了以学生为中心的主张

D. 人本主义心理学家罗杰斯强调教育与教学在儿童发展中的主导作用，并提出了“文化发展论”和“内化说”

50. 反对“杯与壶”的教育理论，指出“以学生为中心”主张的心理学家是（）。

A. 罗杰斯

B. 马斯洛

C. 维特马克

D. 杜威

51. 大多数儿童在许多记忆任务上的成绩随年龄增长而提高。持信息加工观点的研究者对这一现象最可能的解释是（）。

A. 发展过程中具体的记忆发生质性变化

B. 父母和老师的强化效应随儿童年龄逐渐积累

C. 随儿童的成长，他们习得并使用更多样化的记忆策略

D. 对儿童而言，记忆能力的测试随着儿童年龄的增长而变得更可靠

52. 某学生因对“必须坚持每天运动一定量达半年以上”的要求感到自己落实困难而放弃了瘦身计划。根据班杜拉的理论，这表明其对瘦身的（）。

A. 结果期待低

B. 结构期待高

C. 效能期待低

D. 效能期待高

53. 教师向学生随机呈现一个词表，要求记住表中的单词。学生学会了按照蔬菜、肉类、水果、饮料等对单词进行归类组织，并能运用该方法记忆其他单词。根据加涅的观点，这种学习属于（）。

A. 言语信息的学习

B. 智力技能的学习

C. 认知策略的学习

D. 语义信息的学习

54. 在陈述性知识的提取过程中，最重要的提取线索是（）。

A. 学习情境

B. 主体状态

C. 知识的层次组织

D. 他人的提示

55. 以下不属于策略性知识的教学策略是（）。

A. 专门教育与渗透教学相结合

B. 选择合适的教学内容

C. 进行具体训练

D. 促进知识的理解和保持

56. “理答情不通，通情不达理”反映了品德心理结构的（）。

A. 多样性

B. 独立性

C. 矛盾性

D. 现实矛盾

57. 小刘在日常生活中既能驾驶自己的汽车，也能驾驶其他不同型号的小轿车。小刘对不同类型汽车类型汽车驾驶技术的迁移属于（）。

A. 高路迁移

B. 中路迁移

C. 低路迁移

D. 下路迁移

58. 根据成就目标定向理论，“成绩—回避”目标取向的个体倾向选择（）的任务。

①最低难度；②中等难度；③最高难度；④无特殊要求

A. ①②

B. ①③

C. ②

D. ④

59. 学生学习分子运动时，对一瓶水与一瓶酒精混合后装不满两瓶的实验难以理解，赵老师通过以“一桶核桃和一桶大豆倒在一起，还是两桶吗？”的类比，使学生豁然开朗，明白了水与酒精混合体积缩小是由于分子之间的间隙。案例中，赵老师运用了（）。

A. 复述策略

B. 精加工策略

C. 组织策略

D. 监控策略

60. 有心理学家认为：“考核的动机力量，更多的是在于失败的威胁，而不是成功的希望”基于此，考核所激发的学生的学习动机主要是（）。

A. 认知内驱力

B. 自我提高内驱力

C. 附属内驱力

D. 成长内驱力

61. 下列关于问题解决和创造力的说法错误的是（）。

A. 问题解决能力只能通过创造力的水平来体现

B. 解决问题的能力在一定程度上能体现一个人创造力水平的高低

C. 一个人创造力水平越好，解决问题的速度就越快

D. 问题解决会促进创造力的快速发展

62. 关于学习的含义，错误的表述是（）。

A. 人与动物都需要学习

B. 学习就是有机体的行为改变

C. 学习是有机体获得经验的过程

D. 学习是有机体对环境的适应过程

63. 在学校的所有课程中，选择一门科目作为学习的中心，使其他科目都作为学习和理解它的手段。这体现在课程设计中应遵循（）。

A. 相关原则

B. 集中原则

C. 系统原则

D. 整体原则

64. 认为学业救助是缺乏能力的表现、是对自我价值构成威胁的学生，其成就目标定向类型是（）。

A. 掌握目标

B. 学习目标

C. 任务目标

D. 表现目标

65. 学习完杜甫的《春望》一诗后，教师让学生用自己的话表述“烽火连三月”，该任务在认知目标分类中属于（）。

A. 知识

B. 领会

C. 运用

D. 分析

66. 相关研究表明，教师的人格结构中特别重要的“四心”是指（）。

A. 责任心、自信心、合群心、自尊心

B. 责任心、自信心、宽容心、自尊心

C. 责任心、自信心、宽容心、合群心

D. 宽容心、自信心、合群心、自尊心

67. 学习困难的学生在记忆方面的最大障碍集中在（）。

A. 短时记忆

B. 长时记忆

C. 感觉记忆

D. 记忆监控方面

68. 系统脱敏法又称交互抑制法，是由美国学者沃尔朴创立和发展的一种较常见的行为治疗方法。下列情况中，比较适合使用该方法的是（）。

A. 多次考试成绩不理想而导致极度焦虑的阳阳

B. 长期受到校园欺凌而不敢表达真实感情的小小

C. 经常不完成作业最近却按时交作业的明明

D. 上课期间故意大喊大叫扰乱课堂纪律的美美

69. 教师从讲授内容中选择一些关键性词语或概括总结一些反应教学内容的词语，随着教学的进展依次书写到黑板上的板书形式是（）。

A. 提纲式板书

B. 演算式板书

C. 线索式板书

D. 词语式板书

70. 如下图所示，图中家长的做法违背了个体身心发展的（）规律。

A. 阶段性

B. 不平衡性

C. 个别差异性

D. 互补性

 

第二部分 多选题（该部分共计 30 题，每题 分，共计 分）

 

1. 教育民主是社会民主在教育领域的体现，下列先哲的理念中能够反映人类追求教育民主的是（）。

A. 有教无类、因材施教

B. 把一切知识教给一切人

C. 吾爱吾师，吾更爱真理

D. 人人生而平等，人人都有同样的权利

2. 当代世界教育的特征有（）。

A. 规模迅速增长

B. 体制和结构显著变化

C. 内涵逐渐扩大

D. 不平等严重存在

3. 环境在人的发展中的重要作用体现在（）。

A. 环境使遗传提供的发展可能性变成现实

B. 环境制约着人身心发展的水平、方向

C. 环境影响人的身心发展的进程、速度

D. 环境对人的影响是广泛的，潜移默化的

4. 全面发展的教育，包括德智体美劳等多个方面。其中，广义的德育，除道德教育之外，还包括（）。

A. 思想教育

B. 政治教育

C. 法制教育

D. 生命教育

5. 科学主义教育目的观的基本特征有（）。

A. 追求永恒化教育

B. 注重社会功利性的教育目的

C. 注重社会适应性的教育目的

D. 注重科学性的教育目的

6. 关于终身教育，下列说法正确的有（）。

A. 终身教育是学习化社会的基本特征

B. 终身教育主要是为了发展人的职业能力和素质

C. 终身教育涵盖了人的一生，不限于儿童和青少年时期

D. 终身教育既包括正规教育，也包括非正规教育和非正式教育

7. 教师的专业能力是教师综合素质的最突出的外在表现，包括多个方面，如教学的设计能力、表达能力、反思能力等。下列属于教师表达能力的有（）。

A. 语言表达

B. 板书板画

C. 运用多种教学手段演示

D. 协调人际关系

8. 学生的失范行为主要表现为（）。

A. 攻击行为

B. 越轨行为

C. 违法行为

D. 冷漠行为

9. 教师的知识分为条件性知识和本体性知识两类，前者包括（）。

A. 教与学的知识

B. 学科基本知识

C. 学生身心发展知识

D. 学生成绩评价知识

10. 以下关于目标评价模式的表述，正确的是（）。

A. 评价除了要关注预期的结果之外，还应关注非预期的结果

B. 评价的目的不是证明，而是改进

C. 它只关注预期目标，忽视了其他方面的因素

D. 它的优点是操作简单，容易见效

11. 某小学科学教师将《我的手》一课的部分教学目标设定为学生在观察与实践中知道手的基本构造、形态与功能，并能用语言或图画较准确地描述观察结果；与同学合作，并能设计出简单的实验验证自己的猜想。该教学目标属于三维目标中的（）。

A. 情感与方法

B. 过程与方法

C. 知识与技能

D. 情感态度与价值观

12. 道尔顿学校模式要求教师的工作坚持三项原则，即（）。

A. 时间预算

B. 自由

C. 合作

D. 竞争

13. 培养全面而自由发展新人的要求是发展学生的（）。

A. 体力

B. 智力

C. 能力

D. 创造才能

14. 德育的主要功能包括（）。

A. 社会性功能

B. 个体性功能

C. 教育性功能

D. 成长性功能

15. 班集体的教育作用表现在（）。

A. 有利于形成学生的群体意识

B. 有利于培养学生社交能力与适应能力

C. 有利于培养和发展学生的兴趣、爱好

D. 有利于训练学生的自我教育能力

16. 以下属于一次文献的是（）。

A. 实验报告

B. 文摘

C. 统计报告

D. 题录

E. 专著

17. 探究学习的特点有（）。

A. 自主性

B. 开放性

C. 过程性

D. 实践性

18. 教师公正对学生的积极性发挥十分重要，这一重要性体现在两方面，即（）。

A. 对学生的心理

B. 对学生的生理

C. 对学生个体

D. 对学生集体

19. 中国义务教育“统一性”中的统一包括要制定统一的义务教育阶段（）。

A. 教科书设置标准

B. 教学标准

C. 经费标准

D. 建设标准

E. 学生公用经费的标准

20. 在教育心理学的发展时期，美国教育心理学界产生了许多有关学习方面的理论，它们是（）。

A. 维特罗克的生成学习理论

B. 斯金纳的操作性条件作用理论

C. 托尔曼的认知—目的说

D. 格式塔学派的完形理论

21. 儿童动作发展的规律有（）。

A. 由上到下

B. 由近及远

C. 由边缘到中心

D. 由粗大到精细

22. 下列观点与班杜拉观察学习的观点在本质上一致的是（）。

A. 其身正，不令而行；其身不正，虽令不从

B. 知之者不如好之者，好之者不如乐之者

C. 夫师以身正为正义，而贵自安者也

D. 学而不思则罔，思而不学则殆

23. 建构主义学习理论的心理学思想渊源有（）。

A. 桑代克的试误学习论

B. 杜威的经验学习论

C. 皮亚杰的发生认识论

D. 维果斯基的文化历史发展论

24. 陈述性知识的学习过程包括（）。

A. 知识识记

B. 知识保持

C. 知识提取

D. 知识获得

25. 下列不属于元认知策略的有（）。

A. 利用背景知识

B. 列提纲

C. 分析如何完成学习任务

D. 阅读时对注意加以跟踪

26. 下列选项中，属于内部动机的有（）。

A. 对工作的好奇

B. 获取丰厚报酬

C. 避免受到处罚

D. 对学习的兴趣

27. CAI的优点体现在（）。

A. 交互性

B. 即时反馈

C. 以生动形象呈现信息

D. 自定步调

28. 课堂教学设计的一般要求包括（）。

A. 系统性

B. 最优化

C. 灵活性

D. 统一性

29. 开展中小学心理健康教育，要以学生发展为根本，遵循学生身心发展规律，必须坚持的基本原则有（）。

A. 坚持科学性与实效性相结合

B. 坚持发展、预防和危机干预相结合

C. 坚持面向全体学生与关注个别差异相结合

D. 坚持教师的主导性与学生的主体性相结合

30. 教学专长指专家型教师所具备的有关教学的知识和能力。具体来说，专家型教师所具备的教学专长有（）。

A. 学科知识专长

B. 教学能力专长

C. 课堂管理专长

D. 诊断专长​​​​