7月4日，山西省推进国家中小学智慧教育平台应用常态化普及巡回指导培训（阳泉市专场）在阳泉市顺利举行。教育部教育技术与资源发展中心（中央电化教育馆）网络安全与信息中心副处长李璐出席并做专题报告。山西省教育技术与评估监测中心（山西省电教馆）副主任苏峰出席并做专题报告。阳泉市教育局正县级督学冯素清同志出席并致辞。阳泉市所属各个县区的分管局长、电教馆长和113所学校的骨干教师、电教人员、教研人员、国家平台管理人员等共200余人参加了培训。省教育技术与评估监测中心评估监测科副科长焦雪菁，阳泉市教育技术中心主任冯海庆、副主任代小霞分别主持了培训。

    本次培训旨在推进国家中小学智慧教育平台在我省的常态化应用，发挥专家团队与骨干教师在国家平台应用中的指导辐射作用，引领带动各地教师在教学中深化应用，推动我省基础教育数字化转型，助力“双减”落地，促进义务教育优质均衡发展及城乡一体化。

    阳泉市教育局正县级督学冯素清同志出席并为培训致词，他指出，教育部对教育数字化战略行动的推动不遗余力。国家中小学智慧教育平台作为国家教育的璀璨明珠，已成为学生和老师不可或缺的公共服务平台。希望参训人员能肩负起市级、县级和学校培训的重任，继续深化全员培训工作，全面推进国家平台应用的常态化普及，做好国家平台的应用研究及试点工作，加强特色资源建设。同时，强化组织保障和督导评估，将全面推进国家平台应用的常态化普及，作为实现教育数字化转型的重要抓手，争做转型的引领者、推动者、实践者和明白人。

    山西省教育技术与评估监测中心(山西省电教馆)副主任苏峰做了题为《以国家智慧教育平台应用为抓手 推动我省基础教育高质量发展》的专题报告。他指出，要深刻理解国家平台应用推广的重要意义。通过培训，提升国家平台应用的常态化普及，构建“省、市、县（区）、校”四级联动机制，形成常态化、多层次、广覆盖的数字素养培育体系。他强调，要扩大试点覆盖面，逐步探索国家平台应用区域推广全覆盖的模式，发掘一批国家智慧教育公共服务平台应用典型案例，以教育数字化助力教育高质量发展，支撑引领教育强省建设。

    教育部教育技术与资源发展中心（中央电化教育馆）网络安全与信息中心副处长李璐做了《国家中小学智慧教育平台建设与应用》专题报告，通过国家平台总体情况、建设应用、典型应用案例和应用支持服务等方面对国家中小学智慧教育平台进行了详细解读。

    河南省信阳市浉河区教学教研信息化中心办公室主任陶长霞以《乘平台之舟 扬智慧风帆》为题，围绕“国家平台区域应用、教师研修、教师备课与双师课堂”四大核心议题，结合具体案例，阐述了国家中小学智慧教育平台的应用场景，以及如何利用平台提升教学质量、促进教师专业成长，实现优质教育资源的共建共享。

    成都市成华区智慧教育推进办公室负责人代楠分享了成华区在国家中小学智慧教育平台的区域推进策略、国家平台与区域平台结合赋能网络教研、国家平台资源“教师备课”“教师研修”和“双师教学”等场景落地的具体推进情况。

    温州市永嘉县瓯北第二小学的夏爱五以《因需而设  智慧引领——智慧教育平台整校场景推进介绍》为题，站在一线教师的角度，从场景的选择、推进、应用等方面介绍了智慧教育平台整校场景推进的案例。

    山西大同大学的王莉联系理论和实践，结合具体案例，详细讲解了国家中小学智慧教育平台赋能学生自主学习的应用模式。

    来自阳泉市平定县石门口联校的李祯以《智慧教育平台 助力教育教学创新》为题，介绍了智慧教育平台的背景、功能，以及智慧教育平台助力下的新型数字化、集约化备授课模式，教学评一体化建设和跨时空混合式网络教研新模式。

    专家们的讲座内容充实而深入，条理清晰，不仅提供了理论层面的深入分析，还涵盖了实际操作的技术指导。通过深入讲解和案例分析，引导教师思考如何有效利用平台资源，探索数字技术与课堂教学的深度融合，实现教学方式的创新和教学质量的提升。

    国家中小学智慧教育平台应用常态化普及的巡回培训，对于教育数字化转型意义深远。通过以点带面，培养国家平台应用“种子教师”及骨干教师，发挥引领示范作用，推广教学成果，扩大影响力与辐射面，带动更多教师提高数字素养，提升教育教学创新能力，为教育教学减负增效，推动教育教学模式的创新发展。

部分教师培训心得

    国家智慧中小学教育平台，从多个方面为我们提供便捷而丰富的教育资源，平台功能多样而齐全，特别是每十天一更新更是保证了内容的及时性、全面性。从培训中我了解到，平台可以帮助教师在课前进行备课和教研，相对于其他网站，平台中的资源更为优质，已经经过一定的整合，借鉴各种资源，缩小教育的差异性。平台中为教师提供一定教研环境，进行及时教研，既注重教研的过程，也注重教研资料的保存。课中可以利用平台进行双师课堂，陶长霞老师的培训中，对双师课堂：名师+助教；主讲+名师的模式引发我的思考，这两种模式针对不同的学科，进行有选择性的运用，让平台更好地服务于课堂教学。课后海量资源的推送、习题库的练习、答案的解析，都对课堂教育进行了很好地补充，特别为学困生的再学习提供帮助。

    培训只是开端，更重要的实践、摸索和运用，在今后的教育教学中，需将自身需要与平台多样的功能相结合，稳扎稳打，有序推进，让学校、教师、家长借力助推学生成长。

——矿区小南坑小学  齐媛

    在当前教育数字化转型的背景下，国家中小学智慧教育平台为广大教师教学提供了新的视角和工具。该平台不仅涵盖了丰富的教育资源，还支持教师和学生在多个教学环节中的应用，从而提升教学质量和效率。首先，智慧中小学平台打破了地域限制，实现了优质教育资源的共享。其次，智慧中小学平台注重个性化学习，满足了学生的多样化需求。再次，智慧中小学平台促进了师生之间的互动交流。

    智慧中小学平台的使用，为我们的教育事业带来了无限的希望和可能。它让我们看到了教育的未来和趋势，也让我们更加坚信教育的力量和价值。

—— 阳泉市上站小学校    董先英

    7月4日，我有幸作为“种子教师”参加了阳泉专场培训。这次培训以全新的理念与具体实践案例，让我们对国家中小学智慧平台有了全新的认识。

    利用国家中小学智慧教育平台资源，可以开展教师研修活动，教师在线教研、共同成长；同时，助力教师课堂教学的教法学习，为课堂教学服务。课堂上，通过线上名师、线下教师，可以实现双师课堂。在项目化学习和综合实践活动类型的课程中，需要多学科结合的学习和问题的解决，应用国家中小学智慧教育平台可以线上点播授课一个学科知识，线下教师讲授另一个学科知识，实现单一班级环境下的跨学科双师课堂教学。

    国家中小学智慧教育平台把德育放在了10大板块的首位，重视程度可见一斑。德育板块下又包含了九个子版块，每个子版块中又进行了分类细化，能极大的满足学校德育教育的需求。可以与我校的主题班队会、德育教育相结合，实现智慧德育教育。此外，还有体育、美育、劳动教育等相关内容，为学生全面成长、个性发展奠定坚实基础。

随后，我将带领更多老师加入平台的应用行列中，相信每一位教师，都可以利用平台，指导教学、助力教学；也相信都能够借助平台，加强信息素养，顺应新时代教师发展的新要求。

——阳泉市新华小学校  张柳青

    参加国家中小学智慧教育应用常态化普及化巡回指导培训后，我深有感触地认识到智慧教育对于提升教育质量和促进学生全面发展的重要性，正如苏峰老师所说，智慧化教育信息化教育已经是大势所趋，但是还是需要我们继续去完善和努力。在李璐老师的培训中，我了解到智慧教育能够实现教育资源的优化配置，提高教育效率，同时也能满足个性化教育的需求。智慧教育能够打破时间和空间的限制，让学生随时随地获取教育资源。智慧教育强调技术与教育的深度融合，使得教育更加生动有趣，同时也提高了教育的趣味性和吸引力。通过培训，我学会了如何利用现代信息技术，如多媒体教学、在线课程、虚拟实验等，来丰富教学手段，提高教学质量。对智慧教育有了更深入的理解和认识，也更加坚定了我在教育领域推广智慧教育的决心。我将把在培训中学到的知识和技能运用到日常教学中，努力推动智慧教育的发展，以期为我国的教育事业做出更大的贡献。

——阳泉市第十二中学校  王跻臻

    国家中小学智慧教育平台为学生提供了一个便捷、丰富和个性化的学习环境，为教师提供更好的教学资源和工具，促进师生之间的有效互动，同时还能够为学校的教育决策提供科学的支持。通过利用平台的各种功能，学生可以更好地进行学习，提高学习效果。除此之外，平台也为教师提供了更多的教学资源和管理手段，有助于提升整体教学质量，推动教育现代化的进程。未来，我期待继续探索和使用这一平台，为学生提供更加丰富和高效的学习体验。

——阳泉市第六中学校  王翠香

    在数字化浪潮的推动下，教育领域也迎来了前所未有的变革。国家中小学智慧教育平台通过丰富的资源和强大的支持系统，为广大中小学生、教师和家长提供了高效便捷的学习与教学环境，推动了基础教育的高质量发展和教育现代化进程。

    在应用场景方面，智慧教育平台通过高度的交互性和个性化设置，满足了不同学习者的需求。无论是在课堂互动中，还是自我导向学习时，平台都能提供有力的支持。讨论区的功能让我能够与全国范围内的同行进行思想碰撞，而智能推荐系统则根据我的学习历史和偏好，为我定制学习路径，确保了学习的连贯性和深度。

    实践中的应用例子更是让我体会到智慧教育平台的实际价值。智慧教育平台以其先进的技术和人性化的设计，为学习者打造了一个高效、便捷的学习环境。通过这一平台，我不仅获得了知识的丰富积累，更重要的是，我学会了如何在数字时代自主学习，如何利用科技力量提升自身的竞争力。

——阳泉十六中 付乙平